KOTA KINABALU: Kenyataan Menteri Pendidikan Malaysia bahawa aspek keselamatan di sekolah tidak boleh dikompromi susulan tragedi renjatan elektrik yang meragut nyawa seorang pelajar di Daro, Sarawak disambut baik pelbagai pihak.
Menurut kenyataan tersebut, tragedi berkenaan perlu dijadikan amaran serius bahawa penyelenggaraan dan keselamatan infrastruktur sekolah bukan perkara yang boleh dipandang ringan.
Namun begitu, realitinya masih banyak sekolah di Sabah dan Sarawak khususnya di kawasan luar bandar, pedalaman dan pulau-pulau berdepan keadaan daif serta kekurangan kemudahan asas.
Antara masalah yang masih dihadapi termasuk sistem pendawaian usang, siling rosak, bekalan air dan elektrik yang tidak stabil serta bangunan sekolah yang sudah tidak selamat digunakan.
Kenyataan tersebut menegaskan bahawa tragedi seperti di Daro tidak boleh hanya dijadikan reaksi bermusim selepas berlaku kematian atau insiden besar.
Sehubungan itu, Kerajaan Persekutuan melalui Kementerian Pendidikan Malaysia digesa melaksanakan audit keselamatan menyeluruh terhadap semua sekolah berisiko di Sabah dan Sarawak serta mempercepatkan peruntukan penyelenggaraan dan kerja naik taraf infrastruktur sekolah.
Menurut kenyataan itu, keselamatan pelajar dan guru mesti dijadikan keutamaan dan bukannya menunggu tragedi berlaku sebelum tindakan diambil.
Katanya, anak-anak di Sabah dan Sarawak juga berhak menikmati persekitaran pembelajaran yang selamat, selesa dan bermaruah seperti pelajar di negeri-negeri lain di Malaysia.
Dalam masa sama, kenyataan tersebut turut mencadangkan agar Kementerian Pendidikan Malaysia meneliti semula penggunaan istilah “membasmi sekolah daif” khususnya melibatkan Sabah dan Sarawak.
Cadangan itu dibuat supaya istilah berkenaan ditukar kepada “membasmi bangunan daif” memandangkan masih banyak bangunan serta fasiliti sekolah yang berada dalam keadaan uzur, rosak dan tidak selamat digunakan.
Kenyataan tersebut turut merujuk kepada kenyataan Menteri Pendidikan, Sains dan Teknologi Sabah, Datuk James Ratib di Persidangan DUN Sabah baru-baru ini yang menyatakan Sabah sudah tiada lagi “sekolah daif”.
Namun menurut kenyataan itu, masih timbul persoalan mengenai data dan penilaian yang digunakan bagi menyokong kenyataan tersebut kerana realiti di lapangan menunjukkan banyak sekolah masih berdepan masalah infrastruktur serius.
Tegas kenyataan itu, apa yang lebih penting bukanlah bermain dengan istilah atau klasifikasi di atas kertas tetapi menyelesaikan keadaan sebenar yang dihadapi murid dan guru setiap hari.
