Kenyataan mengenai Pelan Induk Pendidikan Kementerian Pendidikan yang diumumkan oleh YAB Perdana Menteri.
Saya telah meneliti hala tuju Pelan Induk Pendidikan Kementerian Pendidikan yang baru diumumkan oleh YAB Perdana Menteri, khususnya cadangan untuk mewujudkan mekanisme penilaian bersepadu (Metriks Pembelajaran) pada Tahun Empat sekolah rendah dan Tingkatan Tiga, serta menjadikan subjek Sejarah sebagai mata pelajaran wajib di peringkat prauniversiti. Jika dilaksanakan dengan baik, langkah-langkah ini berpotensi memperkukuh sistem pendidikan negara dari segi keteraturan, akauntabiliti dan perancangan jangka panjang.
Namun begitu, sebagai satu reformasi besar yang akan mempengaruhi pembangunan modal insan dan pembentukan warganegara masa depan, masih terdapat beberapa isu penting dalam pelan pendidikan ini yang wajar diperjelaskan dan diperkemaskan di peringkat dasar.
1. Penilaian bersepadu mesti mencerminkan kedudukan sistem pendidikan pelbagai bahasa secara jelas.
Pelaksanaan penilaian bersepadu (Matrik Pembelajaran) di Tahun Empat dan Tingkatan Tiga pada prinsipnya membantu Kementerian Pendidikan menilai tahap pencapaian pelajar di peringkat kritikal, serta menjadi alat dasar penting untuk meningkatkan kualiti pengajaran dan merapatkan jurang pendidikan. Saya bersetuju bahawa penilaian ini harus berteraskan tujuan diagnostik dan penambahbaikan, bukan untuk tujuan pemeringkatan atau penapisan.
Namun demikian, perlu ditegaskan bahawa ketika Perdana Menteri mengumumkan dasar penilaian bersepadu ini, tiada penjelasan jelas sama ada penilaian tersebut merangkumi mata pelajaran Bahasa Cina. Penjelasan bahawa “sekolah rendah jenis kebangsaan Cina mempunyai penilaian Bahasa Cina” hanya dibuat kemudian oleh Timbalan Menteri Pendidikan melalui media.
Pendekatan ini, iaitu kegagalan menjelaskan perkara penting semasa pengumuman dasar dan hanya membuat penjelasan susulan, mencerminkan bahawa pendidikan Bahasa Cina masih belum dimasukkan secara jelas dan berinstitusi dalam perancangan dasar jangka panjang Kementerian Pendidikan Persekutuan.
Dalam sebuah negara yang mengiktiraf sistem pendidikan pelbagai aliran, kedudukan pendidikan Bahasa Cina tidak seharusnya bergantung kepada penjelasan selepas fakta atau kenyataan individu pegawai, sebaliknya mesti dinyatakan dengan jelas dalam pengumuman rasmi dan dokumen dasar bagi menjamin konsistensi sistem serta kepercayaan masyarakat.
2. Ketiadaan hala tuju dasar yang jelas mengenai Sijil Peperiksaan Bersepadu (UEC)
Saya juga berasa amat kesal kerana Pelan Induk Pendidikan ini tidak menyatakan secara jelas kedudukan dasar dan hala tuju pembangunan Sijil Peperiksaan Bersepadu (UEC). Sejak sekian lama, UEC merupakan sebahagian penting dalam ekosistem pendidikan pelbagai aliran negara, menyediakan laluan pendidikan kepada puluhan ribu pelajar dan diiktiraf secara meluas di peringkat serantau dan antarabangsa.
Dari sudut dasar, penjelasan yang jelas mengenai kedudukan UEC adalah sejajar dengan keperluan sebenar pembangunan modal insan negara. Ramai lepasan UEC melanjutkan pelajaran ke luar negara dan akhirnya menetap di luar negara. Dengan mekanisme penyelarasan dasar yang lebih jelas, negara berpeluang mengekalkan bakat yang menguasai pelbagai bahasa dan berdaya saing di peringkat antarabangsa, sekali gus membuktikan bahawa pendidikan pelbagai aliran bukan sekadar slogan, tetapi satu pilihan dasar yang nyata.
3. Sejarah sebagai subjek wajib prauniversiti mestilah berdasarkan kandungan yang benar dan menyeluruh
Saya menyokong cadangan menjadikan subjek Sejarah sebagai mata pelajaran wajib di peringkat prauniversiti, kerana ini merupakan fasa penting sebelum pelajar melangkah ke pendidikan tinggi untuk membina kesedaran perlembagaan, identiti nasional dan tanggungjawab kewarganegaraan.
Namun begitu, kandungan kurikulum Sejarah mestilah mencerminkan proses pembentukan negara Malaysia secara benar dan menyeluruh, termasuk peranan Sabah dan Sarawak yang menyertai Persekutuan Malaysia melalui rundingan, perjanjian dan kehendak rakyat. Kepentingan sejarah dan institusi Perjanjian Malaysia 1963 dalam kerangka persekutuan juga perlu dihuraikan dengan jelas.
Hanya dengan menghormati fakta dan mengiktiraf proses pembentukan persekutuan yang bersifat pelbagai, pendidikan Sejarah dapat benar-benar memainkan peranan dalam memupuk kefahaman dan perpaduan.
4. Kemasukan murid umur enam tahun ke Tahun Satu harus bersifat pilihan
Saya menyokong dasar yang membenarkan murid berumur enam tahun memasuki Tahun Satu secara pilihan, namun ia mesti ditegaskan bahawa dasar ini tidak bersifat wajib. Tahap perkembangan kognitif, bahasa dan emosi kanak-kanak adalah berbeza, dan sistem pendidikan harus memberi ruang pilihan yang munasabah kepada ibu bapa dan anak-anak.
Negara seperti Singapura, Australia dan New Zealand mengamalkan sistem kemasukan sekolah yang fleksibel, bagi mengimbangi perancangan nasional dan kebajikan kanak-kanak, dan pendekatan ini wajar dijadikan rujukan.
Secara keseluruhannya, hala tuju pelan pendidikan yang diumumkan oleh Perdana Menteri memang mempunyai beberapa aspek positif. Namun saya berharap Kementerian Pendidikan dapat menunjukkan tadbir urus yang lebih berpandangan jauh, konsisten dan bertanggungjawab dalam aspek kedudukan pendidikan pelbagai bahasa, kejelasan dasar berkaitan UEC, serta ketulenan dan kelengkapan kandungan sejarah.
Reformasi pendidikan bukan sekadar pelarasan sistem, tetapi mencerminkan nilai sesebuah negara. Isu seperti buli di sekolah, reformasi dalam sistem, pembelajaran digital berteraskan AI, serta perubahan dasar yang kerap masih memerlukan penambahbaikan. Keupayaan Malaysia dalam dekad akan datang untuk membentuk sebuah masyarakat yang aman, penyayang dan berdaya saing di peringkat antarabangsa sangat bergantung kepada pelan pendidikan hari ini.
Oleh itu, saya menggesa kerajaan agar mempercepatkan langkah reformasi, memastikan kepimpinan melalui teladan. Hanya dengan berani menghadapi realiti, menghormati kepelbagaian dan berpegang teguh kepada prinsip keadilan, pelan pendidikan ini benar-benar dapat meletakkan asas yang kukuh dan inklusif untuk masa depan negara.
THAM YUN FOOK
Ahli Dewan Undangan Negeri N19 Likas daripada Parti Warisan.
