KOTA KINABALU: ADUN N19 Likas, Tham Yun Fook menyambut baik aspirasi yang dibawa oleh Menteri Pendidikan dalam Perutusan Hari Guru 2026 yang memberi penekanan terhadap reformasi pendidikan, penguasaan kecerdasan buatan (AI), pedagogi baharu serta pelaksanaan Rancangan Pendidikan Malaysia 2026–2035 dan Kurikulum Persekolahan Baharu 2027.
Menurut beliau, usaha melahirkan “Guru Bitara Nadi Negara” wajar dihargai kerana guru memainkan peranan penting dalam membentuk masa depan negara.
Beliau turut mengambil maklum kenyataan Ketua Pengarah Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM) bahawa kerajaan akan terus memperkukuh ekosistem Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Vokasional (TVET) melalui peruntukan RM7.9 bilion dalam Belanjawan 2026.
Katanya, usaha memperkukuh kerjasama industri, latihan teknologi tinggi dan penguasaan kemahiran digital amat penting dalam melahirkan tenaga kerja mahir serta memperluas peluang pekerjaan dalam kalangan belia.
Namun begitu, beliau mempersoalkan berapa jumlah sebenar daripada RM7.9 bilion tersebut yang akan diperuntukkan khusus kepada Sabah.
Menurut beliau, rakyat Sabah juga berhak mengetahui berapa banyak institusi TVET di Sabah yang akan menerima manfaat secara langsung serta sejauh mana Sabah diberikan keutamaan dalam agenda pembangunan kemahiran negara.
Dalam kenyataan sama, Tham turut menyambut baik pelbagai inisiatif dan penghargaan yang diumumkan oleh KPM sempena Hari Guru 2026 termasuk latihan profesional, pembekalan peranti digital, penambahbaikan bilik guru, kuarters guru serta bantuan kepada sekolah dan murid.
Katanya, segala usaha tersebut mencerminkan pengiktirafan kerajaan terhadap jasa dan pengorbanan warga pendidik di seluruh negara.
Namun beliau menegaskan bahawa dalam membicarakan reformasi pendidikan masa hadapan, kerajaan juga perlu jujur melihat realiti sebenar pendidikan di Sabah yang masih berdepan pelbagai cabaran asas.
Menurut beliau, banyak sekolah di Sabah khususnya di kawasan luar bandar dan pedalaman masih menghadapi masalah infrastruktur daif, capaian internet yang lemah, kekurangan guru, kemudahan pembelajaran yang tidak mencukupi serta cabaran logistik yang membebankan guru dan murid.
Beliau berkata pendidikan tidak boleh dilaksanakan menggunakan pendekatan “one size fits all” kerana Sabah mempunyai cabaran geografi, sosial dan pembangunan yang berbeza daripada negeri-negeri lain di Malaysia.
Justeru katanya, dasar pendidikan nasional perlu mengambil kira realiti dan keperluan tempatan Sabah secara lebih khusus dan menyeluruh.
Tham turut berharap agar Kementerian Pendidikan Malaysia mempertimbangkan kuota dan peruntukan yang lebih besar kepada Sabah dalam pelbagai program pembangunan pendidikan termasuk latihan guru, pengambilan guru baharu, biasiswa, penempatan kemudahan digital serta projek pembangunan sekolah.
Beliau juga menegaskan bahawa pengagihan bantuan pendidikan seharusnya dibuat berdasarkan tiga wilayah utama iaitu Sabah, Sarawak dan Semenanjung Malaysia dan bukannya hanya berdasarkan pembahagian pentadbiran negeri semata-mata.
Menurut beliau, Sabah memerlukan perhatian dan tindakan yang lebih agresif bagi merapatkan jurang pendidikan yang masih wujud di negeri ini.
Beliau berharap segala agenda reformasi pendidikan yang diumumkan benar-benar bersifat inklusif dan tidak meminggirkan Sabah.
Tegas beliau, masa depan pendidikan negara hanya akan benar-benar berjaya apabila setiap anak Malaysia termasuk di Sabah diberikan peluang yang adil untuk maju dan berjaya.
