SK Simpangan Paitan,Beluran 2026年2月洪灾：为何行动延误？
2026年2月中旬发生的严重洪灾几乎摧毁了SK Simpangan Paitan。从那时起，学生和教师在极其不安全且资源不足的情况下艰难维持教学与学习。
然而，超过两个月后，政府仅宣布根据第13大马计划（RMK-13）进行学校搬迁建议，这引发了对政府在灾后教育应对效率与优先顺序的严重质疑。
为何需要等待如此之久才采取实质行动？如果政府真正重视沙巴教育的福祉，那么在灾害发生后应立即启动紧急拨款，提供安全的临时学习设施，并确保学生的学习不中断。
相反，学生长期被安排在不完善、不适合作为完整教室的临时空间中学习。为何只有在事件受到公众关注后，行动才似乎加快？
当学校因灾害被摧毁时，政府的应对措施应是紧急与即时的，而不是完全依赖长期规划程序。
我们欢迎将学生暂时安置在SMK Simpangan的开放礼堂并设置隔间的安排，但这显然只是因更全面解决方案延误而采取的最低限度应急措施。
从教育标准来看，学习环境必须具备安全、舒适以及有效教学等基本条件。即使加设隔间，开放礼堂仍无法提供合适的课堂环境，包括噪音控制、温度、照明及学习空间等方面。
在类似灾后情况中，许多地区已采用更合适的替代方案，例如模块化教室、集装箱教室或完整的临时学校。这些方式不仅更有系统，也能确保教学持续性不受严重影响。
所谓“暂时安置直到新校舍建成”的说法，引发两个关键问题：工程究竟需要多久完成？学生又将在这种临时环境中学习多久？教育部应向公众提供明确与透明的时间表。
沙巴的孩子不应因为地理因素或行政延误，而被迫接受较低标准的教育。
